La lateralidad es un tema sobre el que
ya hemos hablado en diferentes ocasiones en el blog, puesto que resulta
un aspecto clave en el desarrollo del aprendizaje, sobretodo en las
primeras adquisiciones de la lectoescritura y del correcto
establecimiento de las nociones de espacio y tiempo, fundamentales en el
desarrollo del aprendizaje en términos generales.
La consolidación de la
lateralidad se debe dar alrededor de los 4 ó 5 años, periodo que en
algunas ocasiones se puede alargar hasta los 6 o los 7 años, resultando
en este sentido importante no forzar, en ningún caso, la elección
lateral del niñ@, ya que se puede provocar una lateralidad contrariada o
forzar una elección lateral cuando el sistema no se encuentra todavía
preparado para ésta. La presión se suele situar en relación a la
elección de la mano dominante, aspecto que supone un mayor riesgo por su
gran importancia en relación a todas las tareas de escritura y
coordinación motora fina en general, por lo que una mala elección puede
provocar muchas dificultades a posteriori. En este sentido existe
todavía cierta tendencia a considerar que la mano derecha es la que debe
ser la dominante, sin embargo debemos tener en cuenta que
aproximadamente un 25% de las personas tienen una preferencia lateral
zurda, aspecto que debe ser respetado.
Alrededor de los 6 años debemos tener en cuenta una serie de signos
de alerta que nos deben alertar de posibles dificultades relacionadas
con el asentamiento de la lateralidad:
- Dificultades importantes de organización del espacio en el plano, produciendose errores de confusión entre derecha e izquierda (aspecto que se debe reforzar especialmente a estas edades)
- Presencia de frecuentes inversiones o rotaciones gráficas o muchas dificultades para realizar los trazos básicos de las letras, errores frecuentes en la copia, trazo débil o discontinuo.
- Muy buena comprensión audioverbal pero presencia de muchas dificultades en la adquisición del código escrito o en aquellas actividades en las que la coordinación visomanual resulta clave, como por ejemplo el dibujo, el recortado, juego con pelota ...
- Importantes dificultades en la orientación espacial, ya sea sobre el plano o bien general. Asimismo la presencia de dificultades relevantes en relación a la orientación temporal también nos podrian indicar problemas de tipo lateral.
- Confusiones entre decenas y unidades.
- Tendencia a poner de manifiesto un orden interno complejo e invertido con respecto a muchos conceptos.
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